基于多元合作推广少年儿童阅读

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发表于 2019-5-26 11:06:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
由于少儿阅读推广是一项系统繁杂的工程,这势必就要求公共图书馆应加强与多方的合作,争取全社会共同参与到这项工作中来。在我国,不论是各级的重视程度、抓建力度,还是建章立制、通力合作,都不同程度的存在亟待解决的问题:如,整个少儿阅读推广体系缺乏长远目标、统一规划;各级公共图书馆、各类学校以及出版发行等各类机构不能达成良好的合作;家长和少儿的阅读观念和习惯相对落后,思维和视野不够开阔;各种制度规范不够健全。由此看来,加强与社会各界和部门之间的协调合作,建立合作机制,加强多元合作,不断拓展图书馆的阅读服务范围,是信息社会、数字时代和全媒体多元化背景下,大力深化新时期少儿阅读推广的必由之路
1.多元合作的必要性分析
1.1 从阅读资源看,优秀的作品和少儿读物不多随手翻看各个图书馆购买的少儿读物,我们不难发现这些书存在大同小异的各种问题内容雷同、品质低劣、设计平平、装帧粗糙,完全没有结合少儿阅读的实际需求。特别是在现在的市场经济浪潮中,因为优秀的东西通常要花很多精力和成本才能做出来,而且可能很多年以后才能显现效果,得到回报,所以很多出版机构都很浮躁,从满足人们的快餐消费心理出发,相互跟风或粗制滥造,致使优秀少儿读物严重缺乏。
1.2 从阅读结构看,重点偏移现象比较突出
北京市某少儿图书馆曾经作过一项调查,接受调查的50名少儿读者,在回答“最喜欢阅读哪一类图书”时,68%的小读者选择了动漫图书,20%选择了儿童文学作品,选择科普类作品的寥寥无几。这一结果值得我们反思,也令人担忧。从调查情况看,深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。
1.3 从阅读方式看,数字阅读人数不断上升
根据相关调查数字显示,我国纸质图书阅读量与数字化阅读量呈双双上扬趋势,图书阅读率为54.9%,数字化阅读(包括网络在线、手机、电子阅读器、光盘、PDA/MP4/MP5阅读等)的接触率为40.3%,在全媒体时代,网络阅读越来越受初中以上的青少年的追捧,已经成为他们的主流阅读方式。
1.4 从阅读环境看,家庭和学校的引导作用发挥不利一是学习和社会压力的加大使得孩子们没有时间进行课外阅读。随着社会竞争压力的加大,父母望子成龙的心情也越来越强烈,给孩子带来了很大的压力。如今,即使只有3、4岁的孩子,也开始上各种补习班,学习乐器、书法、英语等。他们已没有自己的时间,更不要说利用课余时间进行阅读了。二是阅读氛围不够浓厚。作为少儿成长重要环境组成部分的家庭与学校,在很大程度上影响着少儿阅读的习惯形成。在中国应试教育制度的驱使下,绝大部分学校与家长忽视了阅读存在的必要性和重要性。一部分家庭式的亲子阅读往往不能够影响到全局,大范围内的亲子阅读、班级阅读尚未形成风气,儿童缺乏适宜的阅读环境,并逐渐远离书本。三是受到经济条件的制约,很多少儿读物的价格远远高于成人普通图书的价格,大部分学校、家庭无法购买足够数量的少儿读物提供给孩子,造成了孩子逐渐远离阅读空间。
1.5 从制度规范看,缺乏长期的政策支持
日本政府在阅读推广中起到了十分重要的作用。2008年,日本国会参、众两院通过决议,将2010年定为“国民读书年”。由日本参议员西冈武夫等发起的《有关国民读书年的决议》称:“人类通过文字向后世传授睿智,继承与发展这种丰富而又深远的知识遗产,努力建设内心丰富的社会,是生活在当今世界的我们理应承担的重大责任。”而在我国,长期缺乏系统性整体性的统一规划,一般性的阅读活动仅仅是以通知、公告等形式临时下发,对活动的整体宣传、开展以及总结、分享等组成部分缺乏有效的整理,使得成功的阅读推广活动热潮过后便陷入停滞状态。再者,目前我国少儿阅读推广更多的是单个图书馆孤军奋战,忽冷忽热、忽紧忽松,一阵风的现象比较突出,没有起到很好的常态性、规范性、科学性的阅读引导作用。此外,深化阅读推广的成效在许多地方并没有列入政府负责人政绩考核指标体系,致使各地推广阅读的积极性和主动性也存在较大差异。
2.加强多元合作的基本思路
2.1 靠政府,寻求支持
各级政府的大力支持,是加强多元合作的根本保障。各级各类图书馆要积极与当地政府沟通,争取能够利用立法和行政手段大力推广阅读活动,建立长期有效的推广体系。现在各级政府都非常重视公共文化服务体系建设,这对图书馆来说是非常好的机遇。有了政府的政策支持,就可以坚持从多层次、多方面、多领域保障少儿阅读推广工作的顺利进行。此外,政府相关主管部门理应积极筹划一些系统的全国性的少儿阅读推广活动,规划一定比例的经费补助图书馆开展阅读活动,整合图书馆、教育界、出版界、媒体等各方的力量,广泛宣传阅读的重要性,着力促进少儿阅读推广实现多元合作。
2.2 靠社会,形成合力
少儿阅读推广是一项系统工程。少儿阅读推广的工作,需要来自社会各方面的支持与帮助,包括各级政府、出版机构、各类媒体、各种民间阅读推广组织、各类教育机构等。因此,公共图书馆要更加重视与各部门的合作沟通,坚持以开放的视野、宏观的高度、全新的理念,走一条多元合作、互补共赢之路。与此同时,要借鉴2007年将每年的4月2日设定为“中国少儿阅读日”的成功经验,持续推进少儿阅读推广活动逐渐在民间开展,以期整体合力的不断壮大。
2.3 靠专家,激发动力
充分认清相关专家在丰富少儿阅读推广形式、提升多元合作实效方面的重要意义和作用,依靠我国多年致力于少儿阅读推广的专家,有效激发少儿阅读推广的动力,进而促升多元合作的质量。上海师范大学教授、儿童文学作家梅子涵曾经说过:其实儿童的每件事情都是离不开成年人的那双手的,被大手握过的小手,长大后都可能为民族做出有意义的贡献。在阅读这件事情上面,照样如此。要把最值得阅读的那些书、那些伟大的童话和作品放置到他们很短暂的童年面前。中国目前不乏有这样一群热忱于少儿阅读推广的专家,他们为全面激发少儿阅读动力奠定了坚实基础。
2.4 靠网络,拓展平台
目前,网络已成为人们日常生活中随影随形的一部分,也充当了新的阅读推动力量,这就为我们通过多元合作强化少儿阅读推广提供了良好平台。中国教育在线、新华网新华读书、豆丁网等,都设有“少儿图书推荐栏目”,大家可以在社区交流的过程中互换阅读心得并分享阅读书目,这都为促进阅读推广发挥了积极的作用。
3.推进多元合作的基本途径
3.1 与各种媒体合作,营造阅读推广氛围紧密结合媒体多样化、互联网普及化、新闻传播时效化的时代特点,经常与新闻媒体等沟通合作,让媒体及时了解图书馆开展各种活动包括少儿阅读推广活动的目的以及重要意义,从而对少儿阅读推广活动进行深度报道和有效宣传。一是网络推广,即通过在各级图书馆主页、微博、微信等平台发布活动信息。二是广告推广,通过电视、调频广播等数字媒体和报刊、宣传海报等平面媒体提高扩大阅读推广计划的宣传度,吸引更多的人群关注和参与。
3.2 与作家学者合作,提升阅读推广兴趣
高度重视少儿阅读推广活动中作家学者的参与,架起少儿与作家学者之间沟通的桥梁。通过举办大量的图书研讨会、征文比赛,创办“书籍与超越作家”等系列活动,建立完善的作家学者档案,定期组织邀请知名作家学者走进学校、幼儿园,与少儿面对面交流接触,既使作家因近距离接触孩子,获得更多灵感和信息,又可以让孩子们通过这种途径走进心目中的“偶像人物”,从而激发孩子们的阅读兴趣,使孩子们更了解作品、促进阅读。
3.3 与出版机构合作,促进阅读推广深化
4.充分发挥出版机构在推进少儿阅读推广活动
中的源头作用,在强化合作中提升阅读资源质量,切实从源头上把好阅读资源关,使大量喜闻乐见的高品质的精品力作走进少儿中间。通过与出版社更多更实质性的合作方式,结成联盟,深化合作。比如,可以通过图书馆的读者群开展深度的调查研究,分析少儿阅读的兴趣所在,在一定程度上指导少儿出版物的导向,可以让更多优秀的、有读者群的少儿读物出现在图书馆的书架上。
3.4 与学校合作,提升阅读推广质量
利用“流动图书车”、学校分馆等平台,把适合少儿阅读的优秀读物配送到学校,供师生传阅。同时把知识讲座、科普展览、各种宣传材料等带进校园,使更多的少年儿童认识图书馆、走进图书馆,使图书馆在全民阅读推广活动中更好地发挥作用。通过开设图书馆教育课程,使丰富的文献资源与学校课程相结合、第一课堂与第二课堂相结合、图书馆教育与学校教育相结合,进一步拓展少儿阅读的广度和深度。通过参与教学辅导,指导少年儿童利用图书馆来完成相关作业,培养他们的阅读兴趣,配合课堂教学进度,根据学校教学情况主动推荐读物,或根据不同年龄层小读者的心理特征及阅读兴趣的变化,制定推荐书目。在此基础上,利用信息资源优势,为学校提供研究性学习选题,配合老师有意识地选择一些课题,比如社会热点问题、生活问题、科学小问题等,并为学校开展研究性学习提供信息咨询服务,培养他们的独立研究精神和独自利用图书馆的能力,从而有效提升阅读质量。
3.5 与家庭合作,更新阅读推广理念
一是倡导亲子阅读。亲子阅读,被越来越多的年轻父母所认可,被早期教育所推崇。毋庸置疑,亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣,还能培养口语表达能力,拓展思维等。更重要的是,给父母创造了与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。二是开展亲子阅读指导。让家长通过丰富多彩的读书活动和指导活动这个窗口,更多地了解图书馆,同时帮助少儿提高对阅读重要性的认识。三是通过各种活动强化思想认识。图书馆可以利用文献资源以及场地的优势,定期开展各类图书阅读、角色扮演、故事会等亲子活动,让孩子从小体会到阅读的乐趣。有相关专业素养馆员的图书馆还可以成立亲子阅读研究小组,专门研究此项目的相关理论和实践。
3.6 与民间先进阅读推广组织合作,拓宽阅读推广视野
民间少儿阅读推广组织蓬勃发展的现象在我国已经受到各方重视。在少儿阅读走在前列的台湾,少儿阅读推广最初也是从民间发端。“台湾的家长认为给孩子读书是非常好的事情,除了自己在家里读,还带到学校里、社区里,逐渐成为社会认可的风潮,后来阅读推广活动又被政府收归,成为政府的项目。政府给予扶持之后,体系更加规范、内容更加专业,为台湾儿童阅读带来非常大的改观”。
图书馆作为政府投资的公益性文化事业单位,若能与民间阅读推广组织力量结合,将在很大程度上促进儿童阅读的推广力度:图书馆可以提供馆藏文献、场馆设备、人员等,这些资源优势加上民间阅读推广机构的灵活创意,相信可以对调动社会资源、提升少儿阅读兴趣起到良好的推动作用。
编辑:大咖绘本馆

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